Proyecto Gestión Educativa

coordinado por Silvia Duschatzky
Qué hacemos

Preguntarnos por el valor social de la educación. Y no está todo dicho. Es asunto de creación
Se dice que la escuela está en crisis, que el mundo está en crisis. Se prometen soluciones a la crisis. Pero las promesas nos mantienen en vilo consumiéndolas al tiempo que se consume nuestra vitalidad en su consumo intermitente.
No es la escuela la que está en crisis, no es el mundo el que está en crisis, es nuestra relación con el mundo. Con un mundo que nos ofrece armaduras para protegernos de todo lo que hay de real en el deseo de otra cosa, en el ansia de encuentros, en el malestar que provoca la carrera gestionista hacia la “nada”, en el riesgo del pensamiento.
La escuela es uno de los pocos sitios que no pudo ser virtualizado. Uno de los pocos enclaves que vive en una calle, en un barrio. Uno de los pocos territorios que soportan la fisicidad de las presencias. Allí los cuerpos no tienen más remedio que encontrarse, verse las caras, recibir los impactos de las presencias inquietantes. Allí se lidia con la efervescencia de los humores. Ahí en el medio de los contactos sobreviene el cansancio y emergen las ganas. No hay pantallas que hayan podido suprimir la cita diaria face to face. Y ahí está todo
La escuela aloja vastedad de situaciones. Miradas desde la nostalgia o la pretensión ordenadora resulta extremadamente frustrante. Tomadas con curiosidad investigativa que nada sabe de juicios, se vuelve tierra desértica que invita a poblamientos múltiples.
Política de la escucha. La escucha es una actividad, un verbo que se conjuga cada vez que se piensa el sentir . Escuchar lo que se dice y no se sabe. Escuchar pistas, fuerzas que cargan con una pregunta que no pide responderse. Sólo desplazarse en la invención.
Pensamos la escuela en la actividad de escuchar lo misterioso de su existencia, lo que sustraemos de esa verborragia inmutable.
No hay escuela… hay cuerpos afectados en ella que la hacen cuando piensan lo que no saben.

No tenemos nada que decir de antemano. Las góndolas educativas ya lo han dicho todo. El decir balbuceante surge de ese instante en que algo detuvo la cantinela parlante siempre dispuesta a “ordenar” el caos evitando la expansión de las potencias.
Nuestro material de trabajo se gesta en las notas marginales, tomadas al calor de las “lecturas”. Lectura - siempre polifónica - de las situaciones en la escuela, de las crónicas, de los relatos, de las escenas. De las microexperiencias que no son pequeñas ni acotadas.
Trabajamos una política de la escucha que se despliega cada vez que nuestro pensamiento se hace y se deshace. Cada vez que elaboramos nuevas imágenes de nominación de la experiencia. Cada vez que lo cotidiano deja de ser familiar para ser investigable en sus costados no capturables. Hay política de la escucha en la complicidad inventiva. Hay política de la escucha en el riesgo de una apuesta. Hay política de la escucha en la construcción de territorios colectivos de experiencia.

el EQUIPO

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Silvia Duschatzky

Coordinadora
Licenciada en Ciencias de la Educación y Magíster en Sociología de la Cultura y Análisis Cultural (IDAES-UNSaM).
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elina Aguirre

Profesor / Tutor
Es Licenciada en Psicología (UBA). Psicoterapeuta de niños y adolescentes. Coordina talleres de reflexión para padres y docentes en Escuelas de Nivel Inicial y EGB.
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leandro Barttolotta

Profesor / Tutor
Es Licenciado en Sociología (UBA) y Profesor en Enseñanza Secundaria y Especial en Sociología (UBA).
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Analía Conca

Profesor / Tutor
Licenciada y Profesora de Sociología (Universidad de Buenos Aires). Realizó cursos de formación sobre docencia y entornos virtuales y sobre filosofía.
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Clara Cardinal

Profesor / Tutor
Es docente y actriz. Realizó la Carrera de Profesora de Historia (UBA). Trabajó como docente en escuelas secundarias públicas y privadas y como capacitadora en nivel primario, secundario y terciario en C.A.B.A (CEPA) y en otros puntos del país (FOPIIE).Más
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Amalia Federik

Profesor / Tutor
Amalia Federik estudió Psicología en la UBA y egresó en el año 2005. Se formó en psicoanálisis en cursos de posgrados y prácticas clínicas en distintos hospitales de la ciudad.
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Andrés Fuentes

Profesor / Tutor
Licenciado en Sociología y Profesora de Enseñanza Secundaria, Media, Normal y Especial de Sociología (UBA).  Actualmente trabaja en colegios secundarios de Tapiales, Casanova y Ciudadela.
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Daniel Ignacio Gago

Profesor / Tutor
Licenciado en Sociología (UBA). Participa de diversas experiencias de investigación (referidas a movimientos sociales, prácticas educativas, teoría crítica social, conflictividad social y política).
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Luciana Grande

Profesor / Tutor
Licenciada en Psicología (U.B.A.) desde el año 2004. Fue residente del Hospital de niños Dr. Pedro de Elizalde (ex Casa Cuna).
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Agustina Lejarraga

Profesor / Tutor
Es Profesora y Licenciada en Sociología (UBA), y maestranda de la Maestría en Sociología de la Cultura y Análisis Cultural (IDAES-UNSaM).
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Sergio Lesbegueris

Profesor / Tutor
Sergio Lesbegueris es licenciado y profesor en Sociología (UBA), y Especialista en Gestión y Conducción del sistema Educativo y sus Instituciones (FLACSO).
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Pablo Moseinco

Profesor / Tutor
Se graduó como Actor egresado de la Escuela Nacional de Arte Dramático (ENAD), dirigiendo la Residencia Actoral de la misma Escuela por dos temporadas.
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Carolina Nicora

Profesor / Tutor
Es Licenciada en Sociología (UBA), se formó en filosofía en los grupo de estudio de Diego Sztulwark, entre otros espacios de formación.
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Diego Picotto

Profesor / Tutor
Licenciado en Letras (UBA). Doctorando en Ciencias Sociales. Profesor titular regular en la UNLa. Docente auxiliar en la UBA y UNA. Regente y docente de “Relaciones Laborales” en el Centro de Formació Profesional Nº24.
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Teresa Cristina Punta

Profesor / Tutor
Profesora de Enseñanza Primaria. Técnica Superior en Gestión de Instituciones Educativas. Diploma Superior y Especialista en Gestión Educativa (FLACSO) Docente, Directora de escuela y Supervisora en la provincia de Chubut.
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Paola Andrea Ramos

Profesor / Tutor
Graduada en Ciencias de la Educación (UBA), Especialista en Gestión de las instituciones educativas (FLACSO).
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Pablo Rodriguez

Profesor / Tutor
Doctor en Ciencias Sociales (UBA) e Investigador Asistente del Conicet. Ha realizado estudios de posgrado en la Universidad de Paris 1 (Panthéon-Sorbonne).
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Gabriela Farrán

Profesor / Tutor
Profesora en Enseñanza Media, Superior y Especial en Historia y Diplomada en Gestión Educativa por FLACSO Argentina.
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Agustín Jerónimo Valle

Profesor / Tutor
Estudió Historia en la UBA y se formó fundamentalmente en Historia de la Subjetividad y Transformaciones contemporáneas en la subjetividad.
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Paula Buratovich

Coordinación Técnico Administrativa
Licenciada en Sociología, actualmente cursa la Maestría en Investigación en Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias Sociales (UBA). Integra el equipo de Investigación UBACyT .
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Ignacio Izaguirre

Coordinación Técnico Administrativa
Estudió filosofía en la UBA y Periodismo y crítica de cine en el Centro de Investigación y Estudios en Video y Cine de la Ciudad de Buenos Aires.
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